中班教案会动的房子(汇总8篇)
 作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 中班教案会动的房子篇一1、理解故事情节和角色形象特点，掌握故事中描述声音的象声词。 2、做事要细心，学习小乌龟宽容待人。 重点：理解故事内容，掌握描述声音的象声词。 难点：做事要细心，懂得宽容待人。 ppt课件。 一、设疑激趣，导入活动。 1、小朋友们都见过房子，你见过什么样的房子？ 二、引导提问，理解故事的线索和主要情节。 1、运用ppt课件，分段讲述故事，初步理解故事内容。 出示图一。小松鼠把房子盖在了哪里？ 出示图三。第二天小松鼠耳边传来“哗哗哗”的声音，你们猜它会到哪儿呢？你是怎么看出来的？模仿象声词“哗哗哗”。 出示图四。第三天小松鼠又会到哪儿呢？它看到了什么？鼓励幼儿用肢体动作和语言理解象声词“哒哒哒”。 2、引导幼儿回忆，发现小松鼠的房子会动的原因。 出示图五，会动的房子都带小松鼠去了哪些地方？听到了什么？又看到了什么？请幼儿猜想小松鼠的房子为什么会动。 三、完整欣赏，分析角色的形象特点。 播放ppt，教师有感情地讲述故事，请幼儿完整欣赏。提问： 1、小松鼠的房子为什么会动？ 3、你喜欢故事里的谁？为什么？ 四、拓展想象，延伸思考。 引导幼儿讨论：如果你是小乌龟，还会带小松鼠去哪里？可能会听到什么声音？引发幼儿思考想象，回教室把自己的想法画出来。 中班教案会动的房子篇二1、喜欢听故事，能够理解故事内容。 2、能够复述故事中的重复对白。 3、教育幼儿同伴之间要友好相处，与人共享。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 1、ppt课件。 2、小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴的头饰若干。 3、教学挂图。 (一)逐一出示故事图片，猜想故事内容。 师：孩子们看一看画面上有谁?他们在干什么? 让幼儿大胆想象，并给与鼓励。 (二)欣赏故事课件，理解故事内容。 1、请幼儿边欣赏故事边验证自己刚才的猜想，初步了解故事。 2、教师对故事进行简单地提问。 师：故事中都有谁?他们之间发生了什么事情? (三)分段欣赏故事，体验故事情感。 出示教学挂图，教师边讲故事边提问。 重点引导幼儿说出重复语句"小姑娘，您早，您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!"。 重点引导幼儿用故事中的原话回答问题。 小结：让伙伴们分享自己的快乐才开心! 4、请幼儿为故事起名字。 让幼儿根据自己对故事的理解，大胆的给故事命名。 (四)扮演角色，复述故事。 请幼儿选择自己喜欢的角色，戴上头饰，表演小动物与小姑娘的对话。 小结：只有懂得和朋友们分享，才会获得更多快乐。 1、家园共育：家长主动邀请孩子的好朋友到自己的家中做客，为孩子创造友好相处的机会。 2、区域活动：将角色头饰放在表演区，让幼儿自由表演。 语言《金色的房子》是一篇传统的游戏教材。这个故事大多以对话形式出现，是进行角色表演的好教材。内容贴近幼儿的‘生活，符合幼儿的生理和心理特征，有强烈的好奇心，和喜欢模仿的特征。故事围绕着“金色的房子”展开，故事中，小姑娘由拒绝同伴来到家里玩到主动地邀请同伴来玩的心理转变的过程，让孩子们懂得如何与小朋友相处。故事使用重复手法，符合幼儿的说话特征，使幼儿易学易理解，是在幼儿已有经验基础之上。通过学习与表演，幼儿从中受到启迪，懂得分享他人的快乐而快乐。 中班教案会动的房子篇三1、感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。 2、能根据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。 3、能安静倾听别人讲述，并能大胆与人交流。 1、故事图片一套，范例图示图一张。 2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干。 一、提问导入。 二、熟悉理解故事内容。 1、老师讲述故事开始和中间部分。 提问：(1)故事叫什么名字? (2)小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子? (3)小松鼠的房子带它到了哪些地方? 2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢? 3、听故事结尾部分。 提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动? 三、看图片完整听故事。 2、教师边出示图片边完整讲述故事。 3、提问： (1)第二天，小松鼠发现自己到了什么地方?它看见了什么?说了什么?老师将小朋友回答的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。 (2)第三天，小松鼠发现自己到了什么地方?它看见了什么?说了些什么?同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。 (如果小朋友听得不清楚，教师可把第二、三段分别再讲一遍)。 四、仿编故事。 2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整讲述。 3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。 指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。如果遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或老师听。 《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。 整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面： 一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。 二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。 但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。 活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。 一、处理教材，拓展孩子的思维空间。 “会动的房子”情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。 二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。 本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。 活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的.原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。 中班教案会动的房子篇四1.理解故事中小动物到小姑娘家做客不允许到被邀请的过程，学说主要对话，学习字词：亮堂堂、闷、热闹。 2.尝试看图说出故事中小姑娘和小动物们之间发生的故事，分角色进行简单对话表演。 3.感受与好朋友共同分享的快乐。 4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 1.背景图一幅，多媒体课件。 2.小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴卡片、头饰。 一、出示课件请幼儿看背景图，说说图上有什么(房子、大树、花草)。 房子是什么颜色的呢?(金色的房子，红的墙，绿的窗)。 师：今天老师就给小朋友带来一个故事：《金色的房子》。 二、播放课件请幼儿仔细看、听故事，并动脑筋回答问题。 1.故事里有谁?(小姑娘、小羊、小鸟、小狗和小猴)分别出示头饰。 2.这是一座什么样的房子?(红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂)。 3.房子里住着谁?(小姑娘)。 4.小羊见了小姑娘的房子是怎么说的? 小羊：小姑娘，您好，您那金色的房子真漂亮，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂! 学习词语：亮堂堂。 5.还有哪些动物也这么说?(小鸟、小狗、小猴)。 6.小姑娘听了心里怎么样?(真高兴，并和小动物们在草地上一起唱歌跳舞。)。 7.小羊、小鸟、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它们都是怎么说的呢? 小姑娘，让我进去玩玩吧! 8.小姑娘是怎么说的呢? 对小鸟说：不行，你扑棱扑棱地乱飞，会把我的房子弄脏的! 对小狗说：不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉的! 对小猴和小羊说：那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的‘! 9.小姑娘一个人在房子里的感觉怎么样?(闷极了)那么房子的外面是怎样的呢?她打开了窗户看见——动物们在草地上玩得正热闹呢。学习词语：热闹。 三、了解小姑娘态度转变的原因。 小姑娘不让小动物们去房子里玩，那么她一个人在房子里快乐吗?(不快乐)。 小姑娘后来邀请小动物们到房子里玩，那么她们在房子里快乐吗?(快乐极了)。 小结：小朋友要与同班友好相处，让伙伴们来分享自己的快乐才快乐! 四、请幼儿佩戴头饰，分角色表演故事内容。 1.提问：你喜欢小姑娘嘛?为什么? 2.师幼共同讨论，故事中各个角色的动作、表情、语气。如：小动物们看到小姑娘美丽的房子时夸奖的语气;向小姑娘请求到“金色的房子”中玩一玩时请求的语气;小姑娘再次邀请小动物们到“金色的房子”里做客时热情和迫切的语气等。 3.教师请幼儿自由选择头饰，分组分角色进行表演。 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 中班教案会动的房子篇五1．了解故事的具体情节，知道房子会动的秘密。 2．能根据故事内容制作图书。 1．《会动的房子》的大图书一本（自制），没有内容的小图书人手一份。 1、谈话导入，激发幼儿兴趣。 小朋友，你们见过会动的房子吗？房子为什么会动呢？今天，周老师给你们讲个故事，故事的名字就叫“会动的房子”。 2、教师有感情地讲述故事。 3、提问，帮助幼儿理解故事内容。 （1）故事的名字是什么？ （2）房子为什么会动？ （3）乌龟带着小松鼠走过了那些地方？ 4、师幼共同看书听老师第二遍讲故事。 老师将这有趣的故事变成一本好看的图书，让我们一起边看边讲吧。 5、提问：小松鼠的房子原来建在那里的？第二天到了那里？第三天又到了那里？最后。 小松鼠说了什么？乌龟说了什么？ 6、做图书。 这本大图书你们喜欢吗？周老师也为你们每个人准备里一本小图书，可是这本小图书只有封面和封底，中间的故事内容却没有，但在你们的篓子里有许多小故事卡片。请你们根据故事内容，将这些小卡片就进行排序，是1就在卡片的`下面写上1，是2的就写上2，是3的就写上3，是4的就写上4。 7、师幼共同看图书讲故事。 中班教案会动的房子篇六1、理解故事情节，感受作品中清新的大自然画面。 2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。 3、体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 物质准备：课件、图卡 知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，认识小松鼠和乌龟。 一、谈话引入，激发幼儿兴趣。 师：小朋友们，你们见过会动的房子吗？今天，会动的房子将带领我们一起欣赏大自然美妙的景色。 二、教师讲述第一遍故事，引导幼儿初步感受故事情节。 提问： （1）故事的名字叫什么？ （2）故事里有谁？ （3）小松鼠盖的房子为什么会动？ 过渡语：乌龟都驮着小松鼠到了哪些地方？我们再来听听故事。 三、利用课件，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节。 1、讲述故事第一段。 提问：第一天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？ （1）根据幼儿的回答出示相应的图卡，引导幼儿用语言描述：第几天？有谁？到了什么地方？听到什么？(第一天，小松鼠来到山脚下，听到风儿“呼呼呼”地唱歌。) （2）模仿象声词“呼呼呼”。 2、讲述故事第二段。 提问：第二天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？ （1）引导幼儿用语言描述：第二天，小松鼠来到大海边，听到浪花“哗哗哗”地唱歌。 （2）模仿象声词“哗哗哗”。 3、出示图卡，引导幼儿说说故事的第三段。 （1）提问：第三天，小松鼠来到了什么地方？看见什么？听到了什么声音？（第三天，小松鼠来到大草原，听到马儿“哒哒哒”的跑步声。） （2）模仿象声词“哒哒哒”。 5、发散幼儿思维，引导幼儿感受自然界其他的声音，学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。 （1）说一说：引导幼儿说说自己听过的声音。 （2）听一听：播放大自然各种声音，让幼儿感受大自然里不同的声音。 （3) 学一学：引导幼儿用象声词模仿各种声音。 6、讲述故事最后部分，体验小松鼠和乌龟之间的友谊。 提问: （1）小松鼠到了这么多美丽的地方，它是什么样的心情？ （2）小松鼠知道原来是乌龟驮着它走过那么多地方，小松鼠又有什么样的表情？ （3）乌龟驮着小松鼠去了那么多地方，它生气了吗？ （4）你喜欢故事里的谁？为什么？ 四、启发幼儿大胆想象，尝试续编故事。 “第四天，小乌龟驮着小松鼠还会去什么地方？听到什么声音？” 五、活动结束： 师：小朋友，让我们跟随乌龟和小松鼠一起去外面玩吧！ 本活动时间把握较好，约半小时左右，目标基本达成，通过一系列问题的引导，孩子在看看、说说中，了解了房子会动的原因，理解了故事情节，体会到乌龟的憨厚、小松鼠的诚实有礼貌。动物角色间的对话语言虽较难，但运用头饰学说，有效调动孩子的学习积极性，不仅让孩子学习了对话语句，而且在学习的过程中感受到了动物间的友情，对动物更感兴趣，提高孩子的理解能力。在教学中，多媒体课件的运用，让孩子观察更清楚，有利于他们猜测、想象，促进思维发展，激发阅读兴趣。 但在执教中，也反映出一些问题，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己过于顾虑时间限制，让孩子想象、表达的空间不够，在前面几幅画的描述中，提问面不够，没有满足大多孩子的表达欲望。在第六幅画的讲述中，乌龟对小松鼠说的话是本故事的重点也是难点，为了引出这段话，我化费了较多时间，虽然重点是突出了，但全面权衡有点得不偿失，对于乌龟这段有一定难度的对话如果由老师抛出，帮助孩子理解或许更好，可以在前面给孩子留有更多思考、想象的空间。另外课件的使用不够熟练，考虑不周。没有使用放映状态，图像还不够大，后面的孩子、观摩老师看得还不够清楚，视觉效果不是最好。综述本活动，还有许多值得思考和反思的方面，在以后的教学中，要多从孩子出发，多为孩子考虑，发挥孩子的主体性，才能让孩子享受学习的快乐。 中班教案会动的房子篇七1、引导幼儿认读象声词：呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒，并用语言正确描述生活与自然的各种声响。 2、感受理解作品的故事情节以及动物形象的特点，提高幼儿的想象与表达能力。 3、借助故事，激发孩子对大自然的热爱。 教师：汉字卡“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”、“会动的房子”；多媒体课件； 幼儿：小词卡“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”；幼儿对大自然有初步的了解。 （一）导入部分：设置疑问，激发幼儿兴趣。 师：小朋友，你们见过会动的房子吗?（幼儿猜测后表述） 师：老师就见过会动的房子，那会动的房子在哪呢？它呀就藏在一个好听的故事里。出示词卡：“会动的房子”。 （二）基本部分：讲述故事，认读象声词并理解故事 1、老师讲述故事（一）：“小松鼠在树上住腻了……在新家里睡着了。” 师提问：小松鼠在新家里睡着后发生了一件奇怪的事，你们猜猜看，会发生什么事呢？（幼儿讨论后回答） 师：我们一起来看看发生了什么事？（放课件图片一） 师：“小松鼠听到了什么声音？它来到了什么地方？（随幼儿的回答出示相应的象声词卡“呼呼呼”，并引导幼儿认读） 2、老师继续讲述故事（二） 师提问：第二天，小松鼠又听到一种好听的声音，是什么声音呢？（放课件图片二）老师根据幼儿回答出示“哗哗哗”的词卡，引导幼儿认读。 3、老师简单总结后请幼儿猜测：第三天，小松鼠又会来到哪儿？（幼儿自由想象后讲述）（放课件图片三）老师随幼儿回答出示“哒哒哒”的词卡，引导幼儿认读。 师继续讲述：可是第四天，又发生了一件怪事，小松鼠的房子到了大湖里…… 师问：“小松鼠会淹死吗？”幼儿自由发表意见。 4、借助板书理解小松鼠去的地方，认读相应的认读词卡 师：故事听完了，小松鼠的房子到了哪些地方？（随幼儿回答出示相应“山脚下、大海边、草原上、大湖里”这些已认识的字卡） 在山脚下、大海边、草原上，小松鼠分别听到了怎么样的声音？（幼儿说出象声词：“呼呼呼”、“哗哗哗”、“哒哒哒”） 5、游戏：看谁举得对 师出示相应的地方（大海边、山脚下等），幼儿举出在相应地方听到的象声词（呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒） 6、操作课件“会动的房子”，完整地欣赏、理解故事。 （1）小松鼠的房子为什么会动呢? （2）会动的房子到底是什么？ （3）小松鼠跟着会动的房子（小乌龟）走了那些地方，听到了哪些声音？（再次巩固象声词的认读，并尝试用语言正确描述对话） （4）你喜欢小松鼠和小乌龟吗？为什么？ （5）师总结：小松鼠跟着小乌龟走了许多地方，听到了许多声音，看到了很多美丽的景色，我们一起跟着小松鼠和小乌龟到这些地方玩一玩。 7、再次听看课件故事，巩固词卡认读与故事理解。（要求：在听到象声词的地方举相应的小词卡） （三）结束部分：拓展想象，激起继续认读的兴趣 小乌龟还会带小松鼠到什么地方去？它们还会听到什么声音？（随幼儿的讲述，在黑板上写上相应的象声词） 中班教案会动的房子篇八1、理解故事情节，感受作品中清新的大自然画面。 2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。 3、体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。 4、能分析故事情节，培养想象力。 5、能简单复述故事。 物质准备：课件、图卡 知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，认识小松鼠和乌龟。 一、谈话引入，激发幼儿兴趣。 师：小朋友们，你们见过会动的房子吗?今天，会动的房子将带领我们一起欣赏大自然美妙的景色。 二、教师讲述第一遍故事，引导幼儿初步感受故事情节。 提问： (1)故事的名字叫什么? (2)故事里有谁? (3)小松鼠盖的房子为什么会动? 过渡语：乌龟都驮着小松鼠到了哪些地方?我们再来听听故事。 三、利用课件，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节。 1、讲述故事第一段。 提问：第一天，小松鼠来到什么地方?它听到什么声音? (1)根据幼儿的回答出示相应的图卡，引导幼儿用语言描述：第几天?有谁?到了什么地方?听到什么?(第一天，小松鼠来到山脚下，听到风儿“呼呼呼”地唱歌。) (2)模仿象声词“呼呼呼”。 2、讲述故事第二段。 提问：第二天，小松鼠来到什么地方?它听到什么声音? (1)引导幼儿用语言描述：第二天，小松鼠来到大海边，听到浪花“哗哗哗”地唱歌。 (2)模仿象声词“哗哗哗”。 3、出示图卡，引导幼儿说说故事的第三段。 (1)提问：第三天，小松鼠来到了什么地方?看见什么?听到了什么声音?(第三天，小松鼠来到大草原，听到马儿“哒哒哒”的跑步声。) (2)模仿象声词“哒哒哒”。 5、发散幼儿思维，引导幼儿感受自然界其他的声音，学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。 (1)说一说：引导幼儿说说自己听过的声音。 (2)听一听：播放大自然各种声音，让幼儿感受大自然里不同的声音。 (3) 学一学：引导幼儿用象声词模仿各种声音。 6、讲述故事最后部分，体验小松鼠和乌龟之间的友谊。 提问: (1)小松鼠到了这么多美丽的地方，它是什么样的心情? (2)小松鼠知道原来是乌龟驮着它走过那么多地方，小松鼠又有什么样的表情? (3)乌龟驮着小松鼠去了那么多地方，它生气了吗? (4)你喜欢故事里的谁?为什么? 四、启发幼儿大胆想象，尝试续编故事。 “第四天，小乌龟驮着小松鼠还会去什么地方?听到什么声音?” 五、活动结束： 师：小朋友，让我们跟随乌龟和小松鼠一起去外面玩吧! 本活动时间把握较好，约半小时左右，目标基本达成，通过一系列问题的引导，孩子在看看、说说中，了解了房子会动的原因，理解了故事情节，体会到乌龟的憨厚、小松鼠的诚实有礼貌。动物角色间的对话语言虽较难，但运用头饰学说，有效调动孩子的学习积极性，不仅让孩子学习了对话语句，而且在学习的过程中感受到了动物间的友情，对动物更感兴趣，提高孩子的理解能力。在教学中，多媒体课件的运用，让孩子观察更清楚，有利于他们猜测、想象，促进思维发展，激发阅读兴趣。 但在执教中，也反映出一些问题，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己过于顾虑时间限制，让孩子想象、表达的空间不够，在前面几幅画的描述中，提问面不够，没有满足大多孩子的表达欲望。在第六幅画的讲述中，乌龟对小松鼠说的话是本故事的重点也是难点，为了引出这段话，我化费了较多时间，虽然重点是突出了，但全面权衡有点得不偿失，对于乌龟这段有一定难度的对话如果由老师抛出，帮助孩子理解或许更好，可以在前面给孩子留有更多思考、想象的空间。另外课件的使用不够熟练，考虑不周。没有使用放映状态，图像还不够大，后面的孩子、观摩老师看得还不够清楚，视觉效果不是最好。综述本活动，还有许多值得思考和反思的方面，在以后的教学中，要多从孩子出发，多为孩子考虑，发挥孩子的主体性，才能让孩子享受学习的快乐。 |
