2025年小学汉字与识字教学设计(汇总13篇)
 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 小学汉字与识字教学设计篇一1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 两课时。 第一课时。 1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。 3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 挂图（或幻灯片）生字卡片。 1、同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？ 2、是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？ 3、今天，我们就来学习识字2。 1、图上有哪些景物？ 2、根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。 碧水秀峰倒影。 对歌榕树壮乡。 象鼻骆驼笔架。 竹伐鸬鹚画廊。 1、学生打开书。 2、用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。 3、请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。 4、说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。 小学汉字与识字教学设计篇二１、认识9个生字，会写8个字。 ２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。 ３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 资料袋。 １、生字、词语卡片。 ２、学生收集的成语及成语故事。 一、故事引入，激发兴趣。 １、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？ ２、教师简介成语的特点。 （例：汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）。 二、朗读。 １、小组同学读成语，互相说说读了成语你懂得了什么。 ２、多种形式练习朗读。 如：师生对读、生生对读、齐读、小组读等。 三、讲故事。 １、讲讲自己知道的成语故事，说说自己懂得了哪个成语。 （用讲故事的形式，帮助学生感知成语的意思、形象、具体。）。 ２、说说在什么时候可以用到这些成语。 １、出示第一组成语，学生练读，指导字音。 ２、出示“寸、益、彰”三个生字，读字音，交流识字方法。 字音：“寸”是平舌音，“彰”是翘舌音。 识字方法：减一减：寸——村。 换一换：障——彰。 ３、看字卡，说词语。 五、自学。 １、学生总结第一组四个成语的学法。 ２、学生自学第二、三组成语。 （以小组为单位合作学习）。 六、汇报。 １、读一读要求认识的字，说说识字的好办法。 ２、当“小老师”带着大家读成语。 ３、说说自己最喜欢的成语，并说说为什么。 ４、讲故事。 １、出示要求会写的８个字，引导学生观察，说说自己的发现。 ２、找出自己觉得不好写的字，教师范写指导。“补、拔、功、助、取、所”６个左右结构的字，让学生运用已掌握的书写规律自主练写。采用师生互评的方式纠正不足之处。 写“落”字提醒学生注意：上下结构，而不是左右结构，不要写成三点水旁的字。 ３、学生描红、临写，教师巡视指导。 ４、自己评评，看看有哪些进步，同桌互评，共同进步。 八、练习。 １、把成语填完整。 （）苗（）长（）到渠成（）井（）天。 取（）补（）相得（）（）瓜（）蒂（）。 一叶（）（）徒劳（）（）。 ２、把你收集的成语写下来，和同学互换，互相读一读、记一记。 ３、把你积累的成语中的生字做成卡片，以备复习时使用。 小学汉字与识字教学设计篇三1、学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。 2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇、了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 识字、写字，拟安排两课时进行教学、 一、创设情境，激发兴趣。 2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌、（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）。 二、图文结合，认知词语。 2、认识词语。 随机学习四组词语、（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）。 3、揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字》的内容、（板书：识字）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，页课请小组中的同学帮帮忙、（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）。 4、生生互动，游戏内化。 小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确、（播放《春天在哪里》的磁带）。 三、读中悟情，读中积累。 1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累、 四、总结全文，延伸拓展。 1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读、班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。 五、分析字形，指导书写。 1、认读要求书写的生字并口头组词。 2、认识3个新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字头）。 3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 4、说说是怎么记住生字的。 5、说说书写注意点。 6、教师在田字格示范书写。 7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字、教师巡视指导。 小学汉字与识字教学设计篇四1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。 2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。 3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。 本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。 挂图。 ：2课时。 1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。 2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。 读中感悟。 要求按顺序仔细看图（可由近到远）。 1、冬天到了，天气怎么样？ 1）引导学生看图练习说话。 内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！ 小学汉字与识字教学设计篇五1、认识古文字“鸟”“隹”，会写“隹”旁并了解两个偏旁都表示鸟。 2、正确、流利地朗读词语，理解“鸦、杜、雕、雁”的音、形、义，进一步了解象形字、形声字的构字特点并能正确、规范书写。 3、在汉字文化语境中培养识字能力和热爱祖国语言文字的情感。 认识“隹’、了解“隹”的表意，识写“雁”。 创设汉字文化语境，在汉字文化语境中将汉字的音形义、文化意蕴及语用价值有机结合、共生。 一、揭示课题，学习词语。 （一）出示“鸟”的象形字图片。 1、猜猜这是什么字？（出示：鸟）认读现代汉字——鸟。 2、真的把小鸟呼唤来了呢，快看——出示鸟图片。 4、出示： 要求： 1、读一读：借助拼音、插图读准鸟儿的名字。 2、想一想：从鸟儿的名字中找找有什么发现？ 5、好，请小朋友把书翻到76页。我们今天学习《识字8》的第一部分。 （学生自读）。 （二）交流、汇报。 1、读准鸟儿的名。（带拼音男生读，女生读，相机正音。）。 出示：乌鸦、海鸥、杜鹃。 麻雀老雕大雁。 2、小鸟们听到小朋友叫它的名字好开心。去掉拼音你还能认识它们吗？（不带拼音个别读开火车读，一组一组读。）。 3、鸟儿们悄悄的告诉老师它们的小秘密，同学们发现了吗？（点出带鸟、隹的生字，“鸟”、“隹”变红。）。 4、引导质疑：有没有什么疑惑想问问鸟儿们呢？（为什么都是表示“鸟”，有的用鸟字旁，有的用隹字旁）。 二、学习生字。 （一）、认识“鸟”的字。 1、（出示）乌鸦、海鸥、杜鹃。 读读。“鸦”是形声字。再读读。 2、鸦、鸥、鹃都带有“鸟”字旁。你还知道哪些字也是鸟字旁吗？（学生交流，相机板书。）。 （二）、认识“隹”的字。 过渡：鸟字旁的字我们认识不少，我们知道，这些字和“鸟”有关，那么“隹”字旁呢？ 1、出示象形字——隹。 观察像什么？（像一只小鸟，出示鸟图）。 2、“隹”也是——（象形字）古文字像一只鸟形，字形突出了鸟头、尖嘴和翅膀，楷书（点出）“隹”右边四横正是鸟翅的翎毛。“隹”本来指的是短尾巴鸟。不过，现在的“隹”已不独立成字了，只作偏旁。 3、我们来看读读这些鸟的名字：（出示）。 麻雀、老雕、大雁。 4、我们来看这个老朋友——指：雀（引导发现“小”、“隹”合起来表示小鸟。）。 （学生说，师板书。板书时把表示“鸟”意思的放一行，把表示读音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雏、霍、隼、雉……）。 有些本为鸟名，假借。比如：雇、难、雍……。 三、创设语境，说话练习，强化识写。 （一）、小鸟们说，我们班小朋友识字的本领可真不小，要和你们交朋友呢！ 我们先来认识它们。指图说鸟名。 你最想和谁交朋友？大声告诉它吧。 出示（图片和相对应的词语）。 我最想和交朋友。 预设： 我最想和美丽的杜鹃交朋友，它会唱歌。 1、那就让我们来听它唱一唱吧。（播放杜鹃的叫声）杜鹃是春天的使者，芒种前后，它们会一声声叫一遍遍地催——“布谷，布谷！”谁猜出来了杜鹃还有一个好听的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鹃。 古诗：子规声里雨如烟。 杜鹃是吃害虫能手，它一小时能吃掉100条左右的松毛虫。 大家知道吗？除了鸟儿叫杜鹃，还有一种花儿也叫杜鹃呢。这种花多是红色，又叫映山红。所以，杜鹃的“杜“为木字旁就不奇怪了吧。 2、我最想和海鸥交朋友，它可以在大海上飞。 3、我最想和老雕交朋友……（老雕视力特别好，能看到很远的地方。嘴是勾起来的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的动物）。 4、大家都只喜欢漂亮的鸟儿，有个朋友不开心了——（乌鸦）。 乌鸦虽然长着乌黑的羽毛，叫声也不好听，但“乌鸦反哺”的故事听过吗？ 乌鸦不仅能吃掉好多害虫，还能吃掉一些腐烂的肉所以，人们还送他一个称号，叫清道夫。 5、麻雀吃害虫、大雁排队飞……。 （二）、这些小鸟们啊个个长得有灵气，各有各的特点，不信，你把书中的词语连起来读读，一定别有一番韵味，快试试吧。 1、生自由朗读、个别读、提醒注意停顿。 2、师范读、生读。 3、发现每行最后一个音节有什么相同吗？对，鹃、雁都押an韵，怪不得读起来朗朗上口，再齐读一下。 4、今天认识了这么多的鸟朋友，一起来试着说说吧。 出示：大自然中生活着各种各样的鸟儿，有（），有（），有（）……我最喜欢（），因为（）。 自由练说，同桌练说。 5、大自然因为有了鸟儿充满了生机，我们的生活也因为有了它们而充满了诗意——。 四、写字。 1、指导写：雁：从厂，从人（排成人字形）。单人旁的竖在竖中线上。点红。 雕、鸦、杜。 2、学生写字。反馈。 3、总结：汉字是一幅画，汉字是一首诗，汉字是一个个动人的故事，汉字是一段段美丽的传说……小小的方块字究竟还有多少神奇、斑斓的色彩呢，下节课我们继续走进识字8。 小学汉字与识字教学设计篇六1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。 2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 春天春风春雨。 柳树小草嫩芽。 布谷燕子蜜蜂。 梨花杏花桃花。 大幅情境图；词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 一、创设情境，激发兴趣。 2.课件播放《春天在哪里》的歌曲，学生欣赏，边唱歌。 二、图文结合，认知词语。 生1：柳树发芽了，说明春天来了。 〔师重复着生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着“柳树”、“春天”。〕。 生2：小草发芽了，说明春天来了。 师：小朋友真聪明，老师奖给你“小草”、“嫩芽”两个圆卡片。〕。 生找到后发给词语卡片。 3、师：老师画了一张春天景色的画，小朋友们认真看一看，画上都画了些什么。 师：小朋友们说得真好，现在老师让手中有卡片的小朋友请你到上面来大声地读出卡片上的词语，其他小朋友觉得他读得正确、响亮的，也大声地读一读。然后我们把卡片贴在图画上正确的位置。 三、串词说话，再现春景。 范文（美文）欣赏。 生自由练习。 请几名学生说。 师：真棒，一篇篇赞美春天的文章就这样流淌出来，真是出口成章。 让我们把美丽的春景藏进这几个词中，小朋友们，跟我念。 四、读中悟情，读中积累。 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 五、写字指导。 小学汉字与识字教学设计篇七2、诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。 3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。 1、理解“寒流”“苍松”“翠竹”等词语。 2、感受冬天的特点，能在理解词串的基础上有感情的诵读。 1、配乐诵读磁带一盘； 2、冬景图一张； 3、打印的生字卡片一套。 （一）、谈话揭题导入新课。 1、谈一谈，冬天留给你怎样的印象？ 2、过渡：今天老师就和小朋友一起走进冬天，再次感受冬天，好吗？ 3、板书：识字五。 4、生齐读课题。 （二）、观察图片初步感受。 1、引语：老师这儿有一幅描绘冬天的美丽图画，小朋友想看一看吗？ 2、出示图片，要求学生说一说图上的内容。 3、结合学生所说，教师将打印的词卡按学生说的顺序贴于黑板上。 （在此过程中，引导学生图文结合，说出表示竹与松的颜色的词：“碧绿碧绿、浓绿浓绿、绿油油、青绿青绿……进而理解“翠”“苍”表示的也是绿色。）。 （三）、初读词串予以分类。 1、借助拼音，将词串中的词语读正确。 2、说一说，本课中还有哪些表示冬天特点的词在黑板上还没有表示出来？ 3、结合学生所说，教师再在黑板上张贴“寒流”“北风”等词。 4、检查交流读词（带拼音读）情况。 5、学生尝试读词（将拼音去掉后）。 6、再检查，交流读词情况。 7、四人一组，试着将黑板上的词语归归类，并说明这样归类的理由。 8、教师依据学生所说，重新将词卡按书上原有顺序归类，并板书学生归类的正确理由。 （四）、图文结合理解朗读。 1、学习第一组词串。 （1）小声读一读，你知道哪个词的意思就说一说哪个词的意思。 （2）再读一读这些词，你有什么感觉？（冷）从哪一个词语感觉到的？ （3）引导学生观图，结合自身经验，体会“北风”的声音及接触它后的感觉；回忆“寒流”“大雪”给你的印象。 （4）怎样读出这种感受？学生自由练习。 （5）一二组模仿北风呼呼的声音，三四组朗读。 （6）三四组模仿北风呼呼的声音，一二组朗读。 （7）过渡：在这么冷的天气里，有些植物却一点也不怕冷，能告诉老师它们的名字吗？ 2、学习第二组词串。 （1）观图，读词，说一说你喜欢这三种植物吗？为什么？ （2）出示《蜡梅花》，学生自读，理解“旺”，进一步感受蜡梅的特点。 （3）指导朗读词串，读出喜爱、敬佩的情感。 （4）解释“岁寒三友”（板书）。 3、学习第三组词串。 （1）回答动物们去哪儿了。 （2）你还知道哪些动物的过冬方法，说一说。 （3）观图理解“冬眠”。 （4）谁能把这三个词连起来念给大家听。 （5）朗读，学生互相评价。 （6）过渡：小动物们怕冷，躲到洞里过冬了，可外面仍然很热闹，这又是为什么？ 4、学习第四组词串。 （1）联系自己生活，说一说在冬天你还玩过哪些活动？ （2）你们喜欢这些活动吗？ （3）朗读指导，边读边想活动带给你的快乐。 5、朗读全文，感悟冬天。 （1）听配乐朗读，边听边想冬天的画面。 （2）交流听后感受：你好象看到了什么？又听到了什么？ （3）齐读。 （五）、小结。 （六）、自学生字指导书写。 （1）去拼音认读生字。 （2）交流：你已经会写哪些字，你是怎么记住它们的，你还有哪些字不会写？ （3）重点指导：翠、刺、滑。 （4）教师示范书写。 （5）学生描红、临写。 小学汉字与识字教学设计篇八教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。 能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。 了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。 教具：挂图生字卡片。 教学过程： 1．（出示插图）图上有些什么？ 2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？ 1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。 2．指名读，正音。 3．齐读。 1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。 2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。 1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。 2．教师指图引导背诵。 3．学生看图自由练习背诵。 4．指名背诵。小组背诵。 做游戏“小导游“。 1．学习生字：泉、厅、林、阴。 2．提示重点字的写法。 3．学生按照笔顺提示在课本上描红。 教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。 了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。 教具：录音机。 教学过程： 1．读生字词。 2．指名书空笔顺：泉。 3．朗读课文。 1．认识新笔画（横折折撇）。 2．学习生字：道、车、交。 3．学生照课本提示说笔顺。 4．教师范写。 5．学生描红。 1．学生观察生字在田字格中的位置。 2．学生完成描红书写。 1．“开火车”认读生字。 2．词语开花。 道、车、交。 大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。 小学汉字与识字教学设计篇九2、诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。 3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。 教学重点： 1、理解“寒流”“苍松”“翠竹”等词语。 2、感受冬天的特点，能在理解词串的基础上有感情的诵读。 教学准备： 1、配乐诵读磁带一盘； 2、冬景图一张； 3、打印的生字卡片一套。 教学流程： （一）、谈话揭题导入新课。 1、谈一谈，冬天留给你怎样的印象？ 2、过渡：今天老师就和小朋友一起走进冬天，再次感受冬天，好吗？ 3、板书：识字五。 4、生齐读课题。 （二）、观察图片初步感受。 1、引语：老师这儿有一幅描绘冬天的美丽图画，小朋友想看一看吗？ 2、出示图片，要求学生说一说图上的内容。 3、结合学生所说，教师将打印的词卡按学生说的顺序贴于黑板上。 （在此过程中，引导学生图文结合，说出表示竹与松的颜色的词：“碧绿碧绿、浓绿浓绿、绿油油、青绿青绿……进而理解“翠”“苍”表示的也是绿色。）。 （三）、初读词串予以分类。 1、借助拼音，将词串中的词语读正确。 2、说一说，本课中还有哪些表示冬天特点的词在黑板上还没有表示出来？ 3、结合学生所说，教师再在黑板上张贴“寒流”“北风”等词。 4、检查交流读词（带拼音读）情况。 5、学生尝试读词（将拼音去掉后）。 6、再检查，交流读词情况。 7、四人一组，试着将黑板上的词语归归类，并说明这样归类的理由。 8、教师依据学生所说，重新将词卡按书上原有顺序归类，并板书学生归类的正确理由。 （四）、图文结合理解朗读。 1、学习第一组词串。 （1）小声读一读，你知道哪个词的意思就说一说哪个词的意思。 （2）再读一读这些词，你有什么感觉？（冷）从哪一个词语感觉到的？ （3）引导学生观图，结合自身经验，体会“北风”的声音及接触它后的感觉；回忆“寒流”“大雪”给你的印象。 （4）怎样读出这种感受？学生自由练习。 （5）一二组模仿北风呼呼的声音，三四组朗读。 （6）三四组模仿北风呼呼的声音，一二组朗读。 （7）过渡：在这么冷的天气里，有些植物却一点也不怕冷，能告诉老师它们的名字吗？ 2、学习第二组词串。 （1）观图，读词，说一说你喜欢这三种植物吗？为什么？ （2）出示《蜡梅花》，学生自读，理解“旺”，进一步感受蜡梅的特点。 （3）指导朗读词串，读出喜爱、敬佩的情感。 （4）解释“岁寒三友”（板书）。 3、学习第三组词串。 （1）回答动物们去哪儿了。 （2）你还知道哪些动物的过冬方法，说一说。 （3）观图理解“冬眠”。 （4）谁能把这三个词连起来念给大家听。 （5）朗读，学生互相评价。 （6）过渡：小动物们怕冷，躲到洞里过冬了，可外面仍然很热闹，这又是为什么？ 4、学习第四组词串。 （1）联系自己生活，说一说在冬天你还玩过哪些活动？ （2）你们喜欢这些活动吗？ （3）朗读指导，边读边想活动带给你的快乐。 5、朗读全文，感悟冬天。 （1）听配乐朗读，边听边想冬天的画面。 （2）交流听后感受：你好象看到了什么？又听到了什么？ （3）齐读。 （五）、小结。 （六）、自学生字指导书写。 （1）去拼音认读生字。 （2）交流：你已经会写哪些字，你是怎么记住它们的，你还有哪些字不会写？ （3）重点指导：翠、刺、滑。 （4）教师示范书写。 （5）学生描红、临写。 将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。 小学汉字与识字教学设计篇十本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。 知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、三”等汉字。 朗读课文。 本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…‘里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。 画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。 2课时。 教学内容： 学习课文。 学生学习过程： 一、游戏导入。 教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。 二、认识一至十的汉字。 1．(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。 2．学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。 三、学习古诗，朗读课文。 1．读准字音。 十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)。 学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)。 找出诗中的十个数字，圈出认认读读。 2．了解诗意。 小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)。 学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。 教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊! 请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)。 四、配乐朗读古诗。 1．读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)。 2．指导朗读课文。 你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)。 3．学生练习朗读，教师指读、评读。 4．(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧! 五、指导书写汉字。 1．认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。 2．观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。 说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。)。 一、起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。 二、第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。 三、横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。 四、由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。 3．指导描红。提出描红要求：不能涂抹。 4．练习书写。 教师边板书边讲解，学生仿例书写。 注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。 教学内容： 书写生字。 学生学习过程： 一、揭示课题。 继续学习识字课，学习书写汉字。 二、复习活动。 1．抽背古诗。齐背诵。 2．抽认读生字卡。 3．上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。 4．认识田字格，说说田字格各部分的名称。 三、指导识记汉字。 1．教学新笔画。 (1)读读画画：横竖(悬针竖)。 (2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。 (3)开火车认读基本笔画。 (4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)。 2．这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现? (出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字? 3、笔顺规则是“先里头后封口”。 4、有四笔，笔笔相连。 5、四笔各不相连。出现新笔画：点。 6、与“六”比较，第二笔是捺。 7、先长横再竖弯钩。 8、先撇再横折弯钩。 1）同桌交换说说汉字的笔顺。 2）全班齐书空“四、九”两字的笔顺。 四、练习巩固。 1．汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)。 2．汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。 (出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)。 你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)。 3．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。 七()四()六()五()。 九()口()八()三()。 五、指导书写。 1、观察汉字在田字格里的位置。 2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)。 3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。” 4、外面的框要上宽下窄，注意笔顺。、 5、每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)。 6、第二笔横较长，在中线，略向右上斜。 7、第一笔是横，向右上斜。 8、捺比撇高。捺要写出捺脚。 9、学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。 课文。 课后反思： 小学汉字与识字教学设计篇十一识字1。 1、熟读生字词并正确拼写。 2、正确、流利地朗读课文。 一、导入。 1、歌曲《春天在哪里》。 二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。 三、图文结合，巩固词义。 1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。 2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。 四、感情朗读，练习背诵。 1.按要求归类读。 2.感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。 3.背诵韵文，边背边想象。 一、检查复习，巩固旧知。 1、认读生字、词语卡片。 2.用“春、草、芽、布”口头扩词。 3.朗读、背诵韵文。 二、学习笔顺，指导描红。 2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。 3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。 四、课堂检测效果，训练表达。 1.“开火车”读生字。 2.看拼音贴字。 3.听写生字及词语。 4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)。 小学汉字与识字教学设计篇十二教学要求：学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。 教学重点难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。 教学准备：投影，幻灯片，生字卡片。 一、导入。 我们中国古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。 二、看图领会字义识字。 1、出示投影片：“亭子” （1）、图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）。 （2）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。 （3）、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。 2、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁。 （1）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？ （人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）。 说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。 （2）、出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。 “停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。 （3）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。 （4）、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！ 3、出示投影片：人在门中听。 （1）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）。 他在哪里听？（在门里听）。 你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）。 谁能把这幅图的意思连起来说一说？ 指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。 （2）、出示生字卡片“闻” 这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）。 指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。 齐读生字卡片，抽读。 （3）指名用“闻”组词。 4、出示投影片：鸟鸣图。 （1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）。 （2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。 把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。 指名学生连线。 （3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）。 （“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）。 “鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。 （4）、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。 指名分别组词。 三、小结。 我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。 读卡片后词语，并造句。 四、指导书写。 1、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。 2、分析结构，指导书写。 亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。 停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。 闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。 鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。 3、教师板书，学生书空，描红。 4、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。 5、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。 指出写得不好的地方，有待改进的地方。 五、总结。 今天我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。 小学汉字与识字教学设计篇十三1、学会本课生字，两条绿线中的字只识不写，认识几个偏旁。 2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 区分不同偏旁组成的字 转盘生字卡片 第一课时 一、导入新课 今天老师带来一个生字宝宝，大家还记得它吗？出示“也”，指名读，组词。 请一个同学说出“也”的笔顺，老师范写，学生书空。（横折钩起笔低，竖弯钩要舒展） 二、学习新知 请大家屏住呼吸，仔细看老师变。（转动转盘）变变变，变成了什么？ 学生回答：驰 什么驰？奔驰的驰 加上了马字旁，肯定与马有关。 请同学们看图，图上画了什么？用上所学得词。（一匹马在草原上奔驰。） 你知道奔驰是什么意思了吧？ 奔驰：奔跑，速度非常快，飞快的跑 你能用奔驰说一句话吗？ 驰还能组什么词？（飞驰、驰名、风驰电掣） 2、谁也想来变魔术，让你的神手变出另外的字来。 地（与土有关）田地里有土就能种庄稼，比如：玉米，小麦，蔬菜等 他（与人有关）除了你我之外的第三个人。 举例：你是我的学生，他也是我的学生。（请学生试着举例） 说明：他专指男性，他们则可以包括男性和女性，即所有人。 池（与水有关） 3、带读，齐读，指名读，转动转盘识字，游戏中检查，巩固。 4、总结：今天的魔术其实就是给熟字“也”加上偏旁变成了另一个新字，这是一种非常有用的识字记忆的方法，对我们以后学习生字有很大的帮助。 你还能给“也”加上什么偏旁？（女字旁） 课间活动：唱《布谷》，二生表演 三、学写生字 现在我们一起来学写田字格的生字。 奔驰地池塘 奔大字头撑的大，一个小字藏中央。 撇，捺要写得舒展。悬针竖运笔口诀：顿笔，运笔，出锋 驰左右同宽，“马”横变成提 池“三点水”的三笔要写成弧形 塘注意“唐”的笔顺 老师范写，学生书空，描红，在本子上临摹。师随机点评，提醒写字姿势。 2、学生随着轻音乐写生字，展示优秀作品。 四、结束新课 |
